A IMPORTÂNCIA DA REGÊNCIA E DAS CARTAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DOCENTE: EXPERIÊNCIAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA

Resumen

O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições do Estágio Supervisionado IV para a formação inicial de professores de Matemática, desenvolvido no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado de Mato Grosso, no ano de 2021. O trabalho foi realizado por meio da elaboração e aplicação de um minicurso de revisão de matemática básica voltado para estudantes do ensino médio, com foco na preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). A pesquisa surgiu a partir das dificuldades de aprendizagem observadas nos alunos, principalmente após o período de ensino remoto ocasionado pela pandemia da COVID-19. A metodologia utilizada baseou-se em aulas expositivas dialogadas, resolução de problemas, monitorias e aplicação de questões de edições anteriores do ENEM, contemplando conteúdos como frações, porcentagem, potenciação, radiciação, fatoração, interpretação de gráficos e regra de três. Além da prática pedagógica, o trabalho destacou a importância das cartas pedagógicas como instrumento de reflexão crítica, diálogo e construção da identidade docente. As cartas possibilitaram aos acadêmicos registrar experiências, sentimentos, desafios e aprendizagens vivenciadas durante a regência. Os resultados demonstraram que o estágio supervisionado contribuiu significativamente para o desenvolvimento profissional e pessoal dos futuros professores, permitindo compreender a realidade escolar e as dificuldades enfrentadas pelos estudantes. Conclui-se que a articulação entre planejamento pedagógico, prática docente e reflexão crítica fortalece a formação docente e promove uma aprendizagem matemática mais significativa, contextualizada e voltada às necessidades dos alunos do ensino médio.