A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA PRÁTICA: LIMITES E POSSIBILIDADES NO ENSINO DE ALUNOS NEURODIVERGENTES

Resumen

Este capítulo tem como objetivo analisar a educação inclusiva na prática, destacando limites e possibilidades no ensino de alunos neurodivergentes no contexto escolar. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, baseada em revisão bibliográfica de autores referência na área, como Mantoan, Sassaki e Vygotsky, além da análise de documentos normativos da educação inclusiva. Os resultados evidenciam avanços significativos nas políticas públicas e na ampliação do acesso à escola regular, porém apontam desafios persistentes, como a insuficiente formação docente, a escassez de recursos pedagógicos adaptados e barreiras atitudinais. Observou-se que práticas pedagógicas flexíveis, uso de tecnologias assistivas e atuação colaborativa entre professores e profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) potencializam a aprendizagem e a participação dos estudantes neurodivergentes. Conclui-se que, apesar dos limites estruturais e formativos, há amplas possibilidades de efetivação da inclusão escolar quando há compromisso institucional, investimento em formação continuada e valorização da diversidade como princípio educativo.