A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO CONTINUADA NA DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR: APRENDENDO A ENSINAR

Autores/as

  • Daniela Cristina Santos Silva Autor
  • Dinair Lima Diniz Pinho Autor

DOI:

https://doi.org/10.63330/aurumpub.035-071

Palabras clave:

Educação continuada, Docência, Ensino Superior

Resumen

O presente trabalho tem o objetivo de apresentar a relevância da educação continuada para o docente do ensino superior. Considerando que o professor é um ser dotado de conhecimentos e habilidades capazes de instruir, construir e transformar ideias e opiniões, destacamos a importância do aperfeiçoamento das práticas didáticos-pedagógicas em sala de aula, que visa proporcionar aos educadores experiências essenciais à Docência. Aborda a necessidade de adaptações aos ambientes de aprendizagem e a prática docente, gerando assim, múltiplos compartilhamentos de conhecimentos através da difusão de saberes científicos, filosóficos, sociais e culturais. Constará, também, além da importância da formação continuada e suas vertentes, os desafios e a qualidade do ensino superior, bem como métodos e técnicas didático- pedagógicas utilizadas para disseminação do ensinar-aprender. O trabalho é de natureza bibliográfica, utilizando-se de referências que abordam o tema. Ademais, o trabalho visa contribuir com os agentes participantes desse processo, quais são, professor e aluno, e enfatizar os benefícios do aprimoramento das práticas pedagógicas no meio acadêmico.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Referencias

ANASTASIOU, Léa; PIMENTA, Selma Garrido. Docência no Ensino Superior. Coleção Docência em Formação. Editora Cortez. 2ª. Ed.- 2005.

BRASIL. Lei n° 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 1996.

CANDAU, Vera M. F. Formação continuada de professores: tendências atuais. In: CANDAU, V. M. F. Magistério, construção cotidiana. Petrópolis: Vozes, 1999.

DEMO, Pedro. É preciso estudar. In A. M. de Britto. Memórias de formação: registros e percursos em diferentes contextos. Campo Grande: Ed. da UFMS, 2007.

ESCOLA, Nova. perguntas-e-respostas-sobre-projetos-didaticos. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo. Acesso em: 16 de jul. 2019.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 12 ed. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1999.

HARGREAVES, A. Aprendendo a mudar: o ensino para além dos conteúdos e da padronização. Porto Alegre: Artmed, 2002.

INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/EDUCAÇÃO+SUPERIOR>. Acesso em: 19 de Ago. 2019. PAULA, Maria de Fátima de.Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa, 2009.

PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Lea das Graças Camargo. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, 2002.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Docência Universitária na Educação Superior. In: RISTOFF, Dilvo (Org.); SEVEGNANI, Palmira (Org.). Docência na Educação Superior: Educação em debate. 5 v. Brasília; Inep, 2006. p. 85 – 96. Disponível em: <http://www.unifra.br/ >. Acesso em: 15 de jul. 2019.

_______, I. Profissionalização docente. In: II COLÓQUIO DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES; 2006, Salvador. Anais...Salvador: UNEB, 2006.

WOZNIAK, F. NOGARO, A. A Formação do Docente Universitário em Questão. Disponível em: < www.uricer.edu.br/site/pdfs/perspectiva/132_239.pdf.>. Acesso em: 16 de Ago. 2019.

Publicado

2026-03-25

Cómo citar

Silva, D. C. S., & Pinho, D. L. D. (2026). A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO CONTINUADA NA DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR: APRENDENDO A ENSINAR. Aurum Editora, 818-830. https://doi.org/10.63330/aurumpub.035-071