REFLEXÕES SOBRE ESTÉTICA E A DIMENSÃO SENSÍVEL NO TRABALHO DOCENTE

Resumen

O presente artigo propõe reflexões acerca da educação estética, compreendendo a estética como dimensão do sensível que não se reduz a um sentimento individual ou isolado, mas que se constitui histórica e socialmente (Vázquez, 1992). A experiência estética é entendida como experiência humana mediada pelas relações sociais, sendo, portanto, histórica e culturalmente situada. Nessa perspectiva, o sensível é sempre humano e socialmente constituído, assim como o trabalho e a formação docente se desenvolvem no interior de práticas coletivas e culturalmente produzidas. A educação estética é concebida em diálogo com o sensível, não como ensino técnico ou disciplinar, mas como experiência formativa que amplia a percepção, a imaginação e a maneira como o sujeito se relaciona com o mundo. O objetivo geral do artigo consiste em tecer reflexões sobre as inter-relações entre o sensível no trabalho docente e na formação de professores, assumindo uma abordagem social, coletiva e dialógica. Como objetivos específicos, propõe-se: a) dialogar sobre o sensível em sua constituição histórica e social, problematizando suas implicações para o campo educacional; b) refletir sobre o trabalho docente como prática social construída nas interações, nas experiências e nos processos reflexivos compartilhados; c) refletir, em perspectiva dialógica, sobre a formação docente como processo contínuo, desenvolvido ao longo da trajetória profissional e fortalecido no coletivo de trabalho. Trata-se de um estudo bibliográfico, organizado sob uma abordagem teórico-reflexiva, fundamentado em autores que investigam a educação estética e a formação docente. As análises indicam que o trabalho docente não pode ser reduzido a uma dimensão técnica ou individualizada, pois é atravessado por relações, experiências e percepções constituídas no âmbito social, histórico e cultural.