INCLUSIVE PEDAGOGICAL STRATEGIES IN MEDICAL EDUCATION: ACTIVE METHODOLOGIES AND THEIR ADAPTATIONS FOR NEURODIVERGENT PEOPLE
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.013-002Keywords:
Neurodivergence, Active learning methodologies, Inclusion, Medical education, Curriculum flexibilityAbstract
This article discusses inclusive pedagogical strategies in medical education, focusing on adaptations of active learning methodologies for neurodivergent students, such as those with ADHD, ASD, and dyslexia. These learners process information differently, requiring personalized approaches that respect their specific needs without compromising educational quality. The discussion is grounded in the Brazilian Inclusion Law (Law No. 13.146/2015), highlighting the importance of curriculum flexibility, diversified assessment methods, and accessibility resources. The aim is to create an accessible, welcoming, and equitable academic environment, placing the student at the center of the learning process and fostering their full participation in medical training.
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