CONSIDERATIONS ABOUT TEACHING WORK DURING THE PANDEMIC
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.050-078Keywords:
Teaching work, Pandemic, Remote teaching, Teacher well-being, Basic educationAbstract
This article analyzes the impacts of the COVID-19 pandemic on teaching work and teachers’ well-being, focusing on public basic education teachers. The pandemic, which began in 2020, caused profound changes in the organization of educational work, particularly due to school closures and the implementation of emergency remote teaching. Methodologically, this is a bibliographic and documentary study guided by the content analysis approach proposed by Bardin (1977). Data collection was carried out using the Scientific Electronic Library Online (SciELO) database, based on descriptors related to teacher well-being, teaching work, and the pandemic. Considering the years 2020 to 2022 and the context of basic education, eight scientific articles were selected for analysis. From the reading and systematization of the material, four analytical categories were constructed: precarization of teaching work, teacher reinvention, intensification of teaching work during the pandemic, and lack of training for remote work.
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