NEURODIVERSITY IN FOCUS: BIOLOGICAL, GENETIC, AND ENVIRONMENTAL FACTORS IN THE DEVELOPMENT OF STUDENTS WITH ASD, ADHD, AND HIGH ABILITIES/GIFTEDNESS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.048-008Keywords:
Neurodiversity, Autism Spectrum Disorder, ADHD, Giftedness, Inclusive EducationAbstract
This article proposes a critical reflection on the biological, genetic, and environmental factors that influence the development of students with Autism Spectrum Disorder (ASD), Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), and Giftedness/High Abilities (G/HA), based on the concept of neurodiversity. Through a bibliographic review, the study discusses the implications of these conditions in the school context, analyzing the specific needs of each group and the challenges faced by teaching practices. The importance of a multidisciplinary approach, ongoing teacher training, and the promotion of inclusive pedagogical strategies that acknowledge and respect each student's neurological uniqueness is emphasized. The study concludes that recognizing neurodiversity is essential for building a truly inclusive and equitable education system that values the plurality of ways of learning and being.
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