A LIDERANÇA DO GESTOR ESCOLAR NA INTEGRAÇÃO DA FAMÍLIA DO ESTUDANTE COM TEA NOS PROCESSOS DE DECISÃO

Resumo

Este artigo aborda a liderança do gestor escolar na integração da família do estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos processos de decisão, tendo como foco analisar como a gestão participativa contribui para o fortalecimento da inclusão escolar. A pesquisa partiu do desafio observado nas instituições educacionais quanto à dificuldade de promover a participação efetiva da família nos processos de planejamento pedagógico, especialmente no Atendimento Educacional Especializado (AEE) e na elaboração do Plano de Desenvolvimento Individual (PDI). Diante dessa lacuna, o objetivo principal foi compreender de que maneira a liderança do gestor escolar pode favorecer o diálogo, a cooperação e a corresponsabilidade entre escola e família na construção de práticas inclusivas. A metodologia adotada consistiu em uma revisão de literatura, com abordagem qualitativa e caráter exploratório, realizada em plataformas como Google Acadêmico e SciELO, contemplando 15 artigos publicados entre 2017 e 2025, escritos em língua portuguesa e alinhados ao tema. Os resultados evidenciaram que o gestor escolar exerce papel essencial na mediação das relações entre escola e família, promovendo espaços democráticos de escuta, planejamento e participação. Constatou-se que práticas de liderança colaborativa fortalecem o vínculo escola-família, favorecem a tomada de decisões compartilhadas e contribuem para a construção de um ambiente escolar acolhedor e inclusivo. Conclui-se que a liderança do gestor escolar é determinante para a efetivação da inclusão e da participação familiar, representando um caminho significativo para o aprimoramento das políticas e práticas educacionais.