ALFABETIZAÇÃO MIDIÁTICA E FORMAÇÃO PARA A DEMOCRACIA EM TEMPOS DE DESINFORMAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.073-008Palavras-chave:
Alfabetização midiática, Cidadania digital, Democracia, Desinformação, EducaçãoResumo
A expansão das plataformas digitais, das redes sociais e, mais recentemente, das ferramentas de Inteligência Artificial generativa transformou as formas de produzir, distribuir, selecionar e interpretar informações. Nesse contexto, a desinformação passou a constituir um desafio educacional que ultrapassa a capacidade de identificar conteúdos falsos, envolvendo compreensão dos processos de circulação da informação, avaliação de fontes, reconhecimento de interesses e estratégias discursivas, interpretação de diferentes linguagens e participação responsável nos ambientes digitais. Este capítulo objetiva analisar de que maneira a alfabetização midiática e informacional pode contribuir para a formação de sujeitos capazes de participar criticamente da vida democrática em contextos marcados pela desinformação, pela mediação algorítmica e pela crescente produção automatizada de conteúdos. Metodologicamente, desenvolve-se uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada em estudos recentes sobre alfabetização midiática, educação digital, desinformação, cidadania, plataformas digitais e Inteligência Artificial, além de documentos produzidos pela UNESCO. A análise considera ainda estudos sobre inclusão, acessibilidade e desigualdades digitais, reconhecendo que o desenvolvimento de competências críticas depende não apenas da existência de tecnologias, mas das condições concretas de acesso, participação e formação. Argumenta-se que a educação midiática precisa ultrapassar abordagens instrumentais e práticas isoladas de verificação de fatos, incorporando análise crítica das mídias, autoria responsável, compreensão dos mecanismos de circulação de conteúdos, leitura de ambientes algorítmicos e respeito à pluralidade. Conclui-se que formar para a democracia em contextos de desinformação exige processos educativos contínuos, capazes de articular pensamento crítico, responsabilidade comunicativa, direitos, participação e compreensão crítica das tecnologias que estruturam o ecossistema informacional contemporâneo.
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