DESEMPENHO EM LEITURA NO 9º ANO: ANÁLISE DOS CICLOS I E II DA PLATAFORMA DE AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS EM AÇAILÂNDIA (MA)

Resumo

Este estudo analisa a evolução do desempenho em Língua Portuguesa – Leitura dos estudantes do 9º ano da rede municipal de Açailândia (MA), comparando os resultados dos Ciclos I e II da Plataforma de Avaliação e Acompanhamento das Aprendizagens nos Anos Finais, no contexto das ações de recomposição das aprendizagens. Trata-se de pesquisa documental, de abordagem quantitativa e qualitativa e caráter descritivo-analítico, fundamentada nos aportes teóricos de Luckesi, Hadji, Perrenoud e Fernandes sobre a função diagnóstica e formativa da avaliação, de Sacristán sobre currículo e de Carvalho sobre a avaliação diagnóstica das habilidades de leitura. Os resultados mostram redução da proporção de estudantes em Defasagem, de 39% para 36%, e aumento no Aprendizado adequado, de 20% para 22%, embora 78% dos avaliados ainda permaneçam fora dessa última categoria no Ciclo II. A análise das sete habilidades comuns aos dois ciclos revelou comportamentos heterogêneos, com a maior variação positiva na identificação de referente pronominal (8EF20_P), seguida do reconhecimento de assunto (8EF03_P), e a maior variação negativa na localização de informação explícita por meio de paráfrase (8EF01_P), cujo percentual passou de 64% para 32%. Conclui-se que a evolução do desempenho não é uniforme entre as habilidades avaliadas e que os dados da Plataforma, quando interpretados pedagogicamente, podem subsidiar o diagnóstico, o planejamento e o acompanhamento das ações de recomposição, sem que se estabeleçam relações causais diretas entre o instrumento e os resultados observados.