EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA, TERRITÓRIO E ENSINO DE GEOGRAFIA: UM ENSAIO
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-061Palavras-chave:
Educação antirracista, Ensino de Geografia, Identidade negra, Pedagogia da presença, TerritórioResumo
Este ensaio teórico discute a educação antirracista e o ensino de Geografia a partir de três eixos estruturantes: a) reconhecimento e identidade negra no currículo; b) território e desigualdade racial no espaço urbano brasileiro; c) corpo colonizado e a pedagogia da presença. Evidencia-se que o currículo escolar, historicamente ancorado em referências eurocêntricas e na branquitude como parâmetro universal, produz silenciamentos e epistemicídio, obliterando saberes e experiências negras. No ensino de Geografia, essa lógica se manifesta na seleção pedagógica de processos e elementos constituintes do espaço que invisibilizam populações negras, enquanto o território usado se revela campo concreto de materialização do racismo estrutural. O texto articula diferentes autores, como Fanon, Freire e Hooks, para dialogar com a pedagogia da presença como prática que valoriza a experiência corporal e subjetiva do estudante negro. Conclui-se que a transformação efetiva do ensino de Geografia exige um diálogo conceitual contínuo que articule o currículo, o território e o corpo.
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