ENTRE O CÓDIGO E A SALA DE AULA: MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA DIGITAL, REVISÃO TÉCNICA E FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE COMPUTAÇÃO

Resumo

O estudo investiga a coerência entre os compromissos pedagógicos declarados por uma ferramenta digital de mediação para escrita acadêmica, o Orientador Digital de TCC, e sua implementação técnica real. Trata-se de pesquisa aplicada, de natureza qualitativa, fundamentada nos conceitos de escrita acadêmica como prática social situada, de zona de desenvolvimento proximal e no framework de conhecimento tecnológico, pedagógico e de conteúdo, que orientam a análise de um sistema client-side estruturado em torno de geração aumentada por recuperação. A metodologia combinou inspeção de código-fonte, uma primeira rodada de testes automatizados que reimplementavam a lógica do sistema de forma isolada e, posteriormente, a execução real do código em ambiente de navegador simulado, o que permitiu comparar a capacidade de detecção de falhas de cada abordagem. Os resultados revelaram cinco falhas silenciosas relacionadas ao armazenamento e ao processamento de dados, entre elas a sobrescrita de conteúdo entre duas estruturas de documento distintas, além de duas barreiras de acesso ligadas à configuração técnica antes exigida do usuário. Todas as falhas foram corrigidas e revalidadas, e a mudança de método de verificação revelou dois defeitos adicionais que a primeira abordagem não havia detectado. A partir desses achados, propõe-se um roteiro de dez pontos de verificação, reaproveitável na auditoria de tecnologias educacionais semelhantes. Conclui-se que compromissos pedagógicos declarados por sistemas educacionais baseados em inteligência artificial exigem verificação técnica contínua, e que essa prática constitui exercício formativo relevante para a formação do professor de computação.