ESCRITA EM SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO A PARTIR DO TRABALHO COM RETEXTUALIZAÇÃO DO GÊNERO TEXTUAL ORAL DEBATE REGRADO NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA DE LAGO DA PEDRA

Resumo

Este estudo se trata de uma pesquisa aplicada que objetiva evidenciar a relevância do ensino-aprendizagem da escrita e da oralidade para o desenvolvimento linguístico efetivo do aluno do ensino fundamental - anos finais. Além disso, busca-se demonstrar as possibilidades de trabalho de desenvolvimento da argumentação por meio da articulação de um gênero textual oral e um gênero textual escrito, a partir de uma proposta de intervenção para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública de Lago da Pedra - MA. Para isso, utiliza-se a pesquisa bibliográfica e exploratória de caráter descritiva, através da qual analisa-se qualitativamente os resultados alcançados ao longo da pesquisa. Desse modo, verificamos que a retextualização constitui um método efetivo para o trabalho com gêneros textuais orais e escritos argumentativos em sala de aula, pois abrange processos cognitivos e linguísticos que demandam organização estrutural prévia. Logo, a articulação do gênero debate regrado e do texto dissertativo-argumentativo, através da retextualização, confere ao sujeito o poder de transformar um discurso em outro, percebendo suas diferenças, como a estrutura, e as semelhanças, como a argumentação, adequando, desse modo, seu discurso a diferentes contextos comunicativos, sobretudo na escola.