UM OLHAR ALÉM DO DIAGNÓSTICO: ACOLHIMENTO E PERTENCIMENTO DE ESTUDANTES COM TEA NO ESPAÇO ESCOLAR

Resumo

O presente capítulo discute a inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), enfatizando a necessidade de ampliar o olhar educacional para além das características diagnósticas e dos aspectos clínicos da condição. Parte-se do entendimento de que a inclusão não se limita ao acesso físico à escola, mas envolve processos de acolhimento, pertencimento, participação e reconhecimento das singularidades dos estudantes. O objetivo consiste em refletir sobre os desafios e as possibilidades da construção de ambientes escolares inclusivos, considerando o papel da escola, da família, da formação docente e das práticas pedagógicas na promoção de experiências educativas significativas para estudantes com TEA. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos e documentos que discutem inclusão escolar, justiça social, formação docente, inovação pedagógica e Transtorno do Espectro Autista. Os resultados evidenciam que a efetivação da inclusão demanda ações que ultrapassem adaptações pontuais, exigindo mudanças culturais e pedagógicas capazes de fortalecer vínculos, promover a participação ativa e garantir condições de aprendizagem compatíveis com as necessidades dos estudantes. Conclui-se que o acolhimento e o pertencimento constituem dimensões fundamentais para a permanência e o desenvolvimento dos estudantes com TEA, exigindo o compromisso coletivo de gestores, professores, famílias e demais profissionais envolvidos no processo educativo.