EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PARA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv1n3-003Palabras clave:
Educação Física Adaptada, Inclusão Escolar, Formação Docente, Práticas Inclusivas, Políticas PúblicasResumen
Este artigo investiga desafios e estratégias para a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física Adaptada (EFA), mediante revisão integrativa da literatura nacional e internacional. Os resultados apontam que a formação docente deficiente, a carência de recursos pedagógicos adaptados e o apoio institucional inadequado constituem os principais entraves à efetiva inclusão. Contrariamente, estratégias como adaptações metodológicas, tecnologias assistivas e abordagens colaborativas emergem como eficazes para ampliar a participação e o desenvolvimento integral dos estudantes. Propõe-se a implementação de programas de formação continuada interdisciplinares, a articulação entre políticas públicas e práticas pedagógicas, e a elaboração de planos de aula coesos, que integrem professores, família e profissionais de saúde. Conclui-se que a superação dessas barreiras demanda a valorização da diversidade e o compromisso ético coletivo, transformando a EFA em ferramenta catalisadora de equidade, autonomia e cidadania no cenário educacional.
Referencias
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência) – Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 7 jul. 2015.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2015.
CEV. Estratégias para a inclusão de estudantes com deficiências na educação física escolar. 2023.
MORAES, R. Análise de conteúdo: um instrumento para a análise e interpretação de informações qualitativas. In: MOREIRA, A.; CALEFFE, L. (org.). Itinerários de pesquisa qualitativa: a formação do pesquisador educador. Campinas: Papirus, 1999.
NARCISO, R. et al. Estratégias de ensino e metodologias ativas na Educação Física Adaptada. Revista FT, 2022.
PACHECO, J.; ALVES, M. L. T.; DUARTE, E. A formação inicial de professores de educação física acerca da inclusão: um estudo diagnóstico no Chile. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 31, n. 3, p. 619-630, 2017. DOI: https://doi.org/10.11606/1807-
5509201700030619.
PORTAL DE PERIÓDICOS CAPES. Disponível em: https://www.periodicos.capes.gov.br/. Acesso em: 20 abr. 2025.
RODRIGUES, D. Educação Física Inclusiva. Lisboa: FMH, 2003.
SANTOS, T. S. et al. Estratégias de adaptação de atividades físicas para alunos com deficiência na Educação Física. Intersecção, v. 11, n. 2, p. 1-18, 2020.
SCIENCE ELECTRONIC LIBRARY ONLINE (SciELO). Disponível em:
https://www.scielo.org/. Acesso em: 20 abr. 2025.
SILVA, A. M.; LEITE, L. P. Formação de professores e inclusão escolar: desafios e perspectivas na Educação Física Adaptada. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 24, n. 1, p. 97-110, 2018.
SILVA, L. A. et al. Os desafios do processo de inclusão dos alunos com deficiência na Educação Física escolar. SIGPOS/UFMS, 2022.
SILVA, M. R. et al. Estratégias para a inclusão de estudantes com deficiências na educação física escolar: uma revisão sistemática. Revista Movimento, v. 30, e124293, 2024. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.124293.
SOUZA, D. C. et al. A formação do professor de educação física: inclusão educacional e atividade física adaptada. REASE, v. 9, n. 2, p. 1-14, 2023.
SOUZA, P. H. et al. A inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física escolar. Grupo Unibra, 2023.
TESSARO, N. S. et al. Educação física adaptada como perspectiva de inclusão. Conexões, v. 15, n. 4, 2017.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Charllyngton Fábio da Silva Rodrigues, José Guilherme Marques Amado Freire da Silva Barroso, David Anderson Fernandes de Aguiar (Autor)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
