TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO: RECONFIGURAÇÃO DE FUNÇÕES E SIGNIFICADOS NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO

Resumen

O presente artigo analisa a reconfiguração de funções e significados atribuídos às tecnologias digitais no campo educacional contemporâneo. Parte-se do reconhecimento de que tais tecnologias ultrapassam a condição de meros recursos instrumentais e passam a constituir elementos estruturantes das práticas pedagógicas, das relações de ensino e aprendizagem e das formas de produção do conhecimento escolar. Objetiva-se compreender como a incorporação das tecnologias digitais tem redefinido o papel docente, a mediação pedagógica, a organização curricular e a concepção de aprendizagem na educação brasileira. Adota-se abordagem qualitativa, com procedimento bibliográfico e documental, fundamentado em autores consolidados no campo das tecnologias educacionais e em documentos oficiais brasileiros. Os resultados evidenciam que a integração das tecnologias digitais ao cotidiano escolar impulsiona deslocamentos conceituais importantes, tais como a passagem do professor transmissor para o professor mediador, a ampliação das fronteiras espaço-temporais da aprendizagem e a exigência de letramentos digitais. Entretanto, persistem desigualdades estruturais de acesso, lacunas na formação docente e fragilidades na articulação entre tecnologia e projeto pedagógico. Conclui-se que a efetiva reconfiguração da educação pelas tecnologias digitais depende de apropriação crítica, formação continuada consistente e políticas públicas capazes de enfrentar as assimetrias presentes no cenário educacional brasileiro.