AS CONTRIBUIÇÕES DO PENSAMENTO DE PIAGET E VYGOTSKY PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM EM GEOGRAFIA: UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS

Resumen

O presenta pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições do pensamento de Lev Vygotsky para o ensino e a aprendizagem em Geografia, destacando práticas pedagógicas que promovam uma educação crítica, significativa e contextualizada nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, foi adotada uma abordagem qualitativa, utilizando pesquisa bibliográfica baseada em estudos de autores como Callai (2005), Castelar (2005), Cavalcanti (2005 e 2008), Vygotsky (1991), Fontana e Cruz (1997), Ferracioli (1999), Bock (2002), Oliveira (1992), entre outros. Essa fundamentação teórica embasa a análise da teoria vygotskyana e sua aplicabilidade no ensino de Geografia. A partir da análise realizada, é possível concluir quão fundamentais são os aportes teóricos da Psicologia da Educação, especialmente nas perspectivas de Lev Vygotsky, no que diz respeito à promoção do processo de ensino e aprendizagem nas diversas disciplinas escolares, com ênfase na Geografia. No ensino de Geografia, a mediação e a (ZDP) permitem que os alunos co-construam conhecimento de forma colaborativa, conectando conceitos às suas experiências. Portanto, o estudo ressalta a importância da teoria vigotskiana na educação, focando na compreensão de diferentes abordagens de aprendizagem. Enquanto Piaget enfatiza estágios biológicos, Vygotsky prioriza a interação social, permitindo que educadores adotem métodos eficazes para formar cidadãos críticos.