AN ANALYSIS OF THE DESCRIPTION OF THE HUMANIZED SOCIO-EDUCATIONAL SPACE IN THE PRISON EDUCATION PLANS OF AMAPÁ AND PARANÁ
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.028-033Keywords:
Prison space, Prison education, Humanization, Education plans, Comparative analysisAbstract
This study analyzes how the prison space – conceived as a socio-educational environment – is described and conceptualized in Prison Education Plans. The objective is to contrast this description with the discourse of humanization promoted by the documents themselves. The research, of a descriptive and interpretative nature, is based on the methodology of comparative studies in education. The analytical scope covers the State Prison Education Plans of Amapá (PEEP, 2014) and Paraná (PEESPP, 2015), Brazil. The results reveal contradictions in the application of the humanizing discourse, marked by an affective selectivity: the plans privilege the description of school-like spaces (classrooms, libraries) and mother-child care environments, while omitting or ignoring everyday spaces (yards, cafeterias, sports courts), which are essential for comprehensive development. It is concluded that the conception of space in the plans is restricted, imprecise, and reflects the absence of broader civilizing guidelines, limiting the effectiveness of the educational proposal as an instrument of humanization within the prison system.
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