ASSISTIVE TECHNOLOGIES AND ADAPTIVE DIGITAL GAMES IN TEACHING CHILDREN WITH ASD
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.022-006Keywords:
Autism Spectrum Disorder, Personalized learning, Assistive technologiesAbstract
The use of assistive technologies and adaptive digital games has proven to be an innovative and effective strategy in the teaching and learning process of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). These tools allow for the personalization of educational activities, considering individual needs, rhythms, and learning styles. Assistive technologies—such as interactive software, alternative communication devices, and visual resources—promote autonomy, attention, and student engagement. Adaptive digital games provide playful and motivating experiences, adjusting difficulty levels and feedback according to user performance, which stimulates cognitive, social, and emotional development. Furthermore, they foster school inclusion by enabling greater participation and interaction within the educational environment. Integrating these technologies into the curriculum requires teacher training and pedagogical planning to ensure they are used as mediating instruments rather than mere entertainment. It is concluded that the articulated use of assistive technologies and adaptive games represents a significant advancement in inclusive education, contributing to more accessible, equitable practices centered on the potential of each child with ASD.
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