THE CONTRIBUTIONS OF PLAYFULNESS TO AUTISTIC STUDENTS IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.020-020Keywords:
Autismo Spectrum Disorder, Playfulness, Inclusive education, Child educationAbstract
This article seeks to reflect on the contributions of playfulness in helping students with Autism Spectrum Disorder learn in Early Childhood Education. The research was based on bibliographies and studies already published on the development of students with ASD, with the aim of investigating the contributions of playfulness as a beneficial methodological proposal for the learning of autistic students in Early Childhood Education. Based on this understanding, we seek to answer the following question: is playfulness capable of contributing to the learning of autistic students in Early Childhood Education? This is a bibliographic and documentary research based on analyzes and citations from authors and scientists in the field. The study is basic in nature and has a qualitative approach, with the main authors consulted being the following: Kishimoto (2017), Silva, Gaiato and Reveles (2012), Vygotsky (2003) and Cunha (2017). It was possible to verify that, when it comes to Special Education, there is still a large gap in the laws that support inclusion, as well as prejudice, lack of knowledge and especially unpreparedness on the part of the entire school community are identified as barriers to development. More than good will is needed for this scenario, there is a need for public policies that support this public, laws that enforce each ASD child's right to a specialized and quality education on a daily basis.
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