IDENTIDADE DOCENTE EM CONSTRUÇÃO: SER PROFESSOR EM TEMPOS DE INSTABILIDADE EDUCACIONAL

Resumen

A identidade docente constitui-se como um processo dinâmico, histórico e social, permanentemente atravessado por fatores institucionais, políticos, culturais e subjetivos. Em contextos contemporâneos marcados pela instabilidade educacional — expressa por reformas curriculares frequentes, precarização do trabalho docente, desvalorização profissional, avanço das tecnologias digitais e intensificação das demandas socioemocionais —, ser professor ultrapassa o domínio técnico do ensino e exige constante reconstrução identitária. O presente trabalho tem como objetivo analisar a construção da identidade docente em tempos de instabilidade educacional, problematizando os desafios enfrentados pelos professores e as estratégias de resistência, adaptação e ressignificação da prática pedagógica. Fundamenta-se em aportes teóricos que compreendem a docência como prática social, política e reflexiva, destacando a formação inicial e continuada como espaços privilegiados de constituição identitária. Defende-se que a identidade docente não é um atributo fixo ou individual, mas uma construção coletiva e processual, fortemente influenciada pelas condições de trabalho, pelas políticas públicas educacionais e pelas relações estabelecidas no cotidiano escolar. Conclui-se que, diante da instabilidade educacional, torna-se imprescindível fortalecer espaços de reflexão crítica, valorização profissional e autonomia pedagógica, de modo a possibilitar que o professor se reconheça como sujeito ativo, capaz de intervir, resistir e transformar a realidade educacional em que está inserido.