COMPLEXIDADE E INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: CAMINHOS POSSÍVEIS PARA UMA ESCOLA QUE ACOLHE A DIFERENÇA
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.013-004Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Complexidade, Deficiência Intelectual, Escola, SingularidadeResumo
Este artigo realiza uma revisão narrativa de literatura com o objetivo de analisar como a teoria da complexidade pode contribuir para a construção de práticas pedagógicas inclusivas voltadas a alunos com deficiência intelectual. Fundamentado em autores como Edgar Morin e Maria Teresa Eglér Mantoan, o estudo articula aspectos teóricos e normativos da educação inclusiva com os princípios da complexidade, evidenciando a necessidade de superação do modelo escolar fragmentado. A análise de catorze produções acadêmicas, publicadas entre 2001 e 2025, revela tanto convergências quanto tensões no campo, indicando que a inclusão exige romper com os padrões e uma postura epistemológica aberta à incerteza e à diversidade. Conclui-se que a complexidade não oferece respostas prontas, mas convida a escola a uma reinvenção constante, promovendo o pertencimento e a valorização das particulridades.
Downloads
Referências
ALVES, J.; GOMES, R. Inclusão escolar de um aluno com deficiência intelectual: um estudo de caso desenvolvido em Portugal. Revista Educação, Lisboa, v. 46, n. 2, p. 233-249, 2021. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/14568
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 27833, 23 dez. 1996.
BRASIL. Plano Nacional de Educação (PNE) 2014–2024: Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014. Brasília, DF: MEC, 2014.
BRAGANÇA, Elaine de Lima. A psicomotricidade como instrumento de inclusão. Revista Educação Pública, n. 28, 27 jul. 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/28/a-psicomotricidade-como-instrumento-de-inclusao.
BRITO, L. S.; FLORES, V. L. A inclusão de alunos com deficiência intelectual: em foco as práticas pedagógicas. Revista Boca da Mata, v. 7, n. 2, p. 88-104, 2023. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/2879
CARVALHO, Náire Belarmino de; BACH JUNIOR, Jonas. O paradigma da educação inclusiva. Ensino e Tecnologia em Revista, Londrina, v. 9, n. 1, p. 196–209, jan./abr. 2025. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/etr/article/view/19654. Acesso em: 6 jul. 2025.
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília, DF: UNESCO/MEC, 1994.
DOS ANJOS, Clarissa Cotrim; DE LIMA, Jessica Santos; ARAÚJO, Renata de Oliveira; CALHEIROS, Anne Kelly de Melo; RODRIGUES, José Erickson; ZIMPEL, Sandra Adriana; DOS ANJOS, Clarissa Cotrim. Perfil Psicomotor de Crianças com Transtorno do Espectro Autista em Maceió/AL. Revista Portal: Saúde e Sociedade, [S. l.], v. 2, n. 2, p. 395–410, 2017. DOI: 10.28998/rpss.v2i2.3161. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/nuspfamed/article/view/3161.
FRANÇA, H. C.; SILVA, F. A. Inclusão de alunos com deficiência intelectual: recursos e dificuldades da família e de professoras. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 38, e26627, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-469826627
Maturana, Ana & Mendes, Eniceia. (2017). Inclusão e deficiência intelectual: escola especial e comum sob a óptica dos próprios alunos. Educar em Revista. 209-226. 10.1590/0104-4060.50516.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? 15. ed. São Paulo: Moderna, 2015.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. O desafio das diferenças nas escolas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 24, n. 85, p. 1157-1176, dez. 2003.
MOREIRA, Cristiane da Silva; ANTUNES, Evanderson dos Santos; FREITAS, Regina Celia Sales de. A PSICOMOTRICIDADE E SUA INFLUÊNCIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA- (TEA) NA ESCOLA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, [S. l.], v. 8, n. 11, p. 2590–2604, 2022. DOI: 10.51891/rease.v8i11.7849. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/7849.
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 22. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2022.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 20. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2021.
MORIN, Edgar. É hora de mudarmos de via: as lições do coronavírus. Editora Bertrand Brasil, 2020.
SANTOS, Akiko. Complexidade e transdisciplinaridade em educação: cinco princípios para resgatar o elo perdido. Akrópolis, Umuarama, v. 18, n. 3, p. 11–20, jul./set. 2009.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Ellen Cristina Ferreira Leite, Vitor Ferreira Leite (Autor)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
