FORMAÇÃO DOCENTE CONTÍNUA E COMPROMISSO COM A INFÂNCIA: ENTRE POLÍTICAS PÚBLICAS E PRÁTICAS TRANSFORMADORAS

Resumo

Este artigo discute a formação docente contínua na Educação Infantil, compreendendo-a como prática político-pedagógica fundamental para a construção de uma educação democrática, inclusiva e equitativa. Partindo de referenciais críticos, como Nóvoa, Imbernón, Tardif, Oliveira-Formosinho e Freire, o texto evidencia a necessidade de pensar a formação não como simples capacitação técnica, mas como um processo coletivo, reflexivo e situado, que valoriza a escuta, a experiência e a dimensão ética do trabalho docente. Destaca-se a importância do professor como sujeito histórico, capaz de ressignificar sua prática frente às demandas da infância, às contradições das políticas educacionais e às exigências contemporâneas da escola pública. Argumenta-se que a formação contínua deve ser entendida como espaço de resistência, diálogo e cuidado, promovendo a articulação entre teoria e prática, inovação pedagógica e valorização profissional. Assim, reafirma-se a centralidade da formação docente como eixo estruturante da qualidade educativa e como condição para que a Educação Infantil cumpra seu papel social, inclusivo e transformador.