ENTRE A META E A INFÂNCIA: A ADULTIZAÇÃO NA PRÉ-ESCOLA DIANTE DA BUSCA PELO NÍVEL ALFABÉTICO

Resumo

Abordagem entre a meta e a infância: a adultização na pré-escola diante da busca pelo nível alfabético. A Educação Infantil vive um período de transformações. O contexto cotidiano deve ser voltado para vivências, descobertas pessoais e do mundo com aprendizagens diversas. Na vivência atualmente, as crianças estão tendo direito ao desenvolvimento da linguagem na pré-escola com a alfabetização ou ocorre um processo de antecipação da escolarização? Levantamento de informações capazes de esclarecer o contexto vivenciado. Pesquisa em caráter qualitativo, com análise bibliográfica, buscando na base teórica ser realizado um diálogo informativo e orientador. A articulação permite compreender que alfabetizar na Educação Infantil não é problema, mas o modo como determinadas estratégias de aprendizagem são construídas e utilizadas. A adultização aqui discutida não é entendida como consequência automática da alfabetização, pode ser compreendida como um processo que passa a antecipar formas de aprendizagem, ritmos e resultados associados a etapas posteriores.  Compreender a adultização exige reconhecer, que a infância possui especificidades próprias. A criança é um sujeito social em desenvolvimento, capaz de participar das relações que estabelece e de construir sentidos sobre as experiências que vivencia. Na pré-escola, a criança constrói conhecimentos sobre seu funcionamento, formula e modifica hipóteses ao longo desse processo. É essencial que haja fortalecimento contínuo de encontro com a convivência, dispondo novos rumos que engrandeçam a forma de como ensinar e o que ensinar ao público da infância. Necessita-se urgentemente de inovações quanto ao modo de ensinar e avaliar, com compromisso, propósito, coerência e aprendizagem adequada e significativa.