ATUAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: CAMINHOS E DESAFIOS NA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TEA NO ENSINO SUPERIOR

Resumo

Este trabalho apresenta um recorte de uma pesquisa de mestrado que investigou a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Superior, com foco nos desafios enfrentados nesse nível educacional sob a perspectiva da Educação Inclusiva. O estudo fundamenta-se na abordagem da psicologia sócio-histórica, estabelecendo um diálogo teórico entre Vygotsky e outros autores que discutem aprendizagem, desenvolvimento e inclusão. A pesquisa é de natureza qualitativa possibilitando a construção de categorias temáticas e interpretações aprofundadas sobre a realidade estudada. Os resultados indicam que há uma demanda significativa por formação continuada voltada para a atuação com estudantes com TEA. Essa necessidade está relacionada não apenas à ampliação do conhecimento sobre estratégias pedagógicas inclusivas, mas também à compreensão mais aprofundada das especificidades do processo de ensino-aprendizagem e da sociabilidade desses estudantes. No âmbito institucional, observou-se que as universidades têm buscado implementar estratégias para favorecer a inclusão, tais como adaptações metodológicas, flexibilização curricular e ampliação de recursos de apoio. No entanto, persistem contradições entre a estrutura organizacional consolidada historicamente e as demandas específicas que a inclusão desse público exige. Essas discrepâncias evidenciam a necessidade de mudanças estruturais mais profundas, abrangendo políticas institucionais, gestão acadêmica e práticas pedagógicas. Conclui-se que a inclusão do estudante com TEA no Ensino Superior requer mais do que ações pontuais. É imprescindível um compromisso institucional que envolva investimento em formação continuada, fortalecimento de redes de apoio e revisão de processos organizacionais para superar barreiras que ainda dificultam a efetivação da Educação Inclusiva.