ENTRE PONTES E POSSIBILIDADES: A PSICOPEDAGOGIA NA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TEA

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar a intervenção psicopedagógica como estratégia essencial para a inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a partir de uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa. Considerando que a legislação brasileira garante o direito à escolarização inclusiva, mas que persistem lacunas entre o discurso normativo e a efetividade prática, busca-se compreender em que medida a atuação psicopedagógica contribui para a superação das barreiras que dificultam o acesso, a permanência e a aprendizagem desses estudantes. O estudo fundamenta-se em autores clássicos e contemporâneos da educação inclusiva e da psicopedagogia, com destaque para Mantoan (2006), Bossa (2018), Gomes e Mendes (2019) e Oliveira e Nogueira (2022), organizando a discussão em quatro categorias analíticas: adaptação curricular e metodológica; desenvolvimento cognitivo e socioemocional; mediação escola-família-comunidade; e formação docente. Os resultados indicam que a intervenção psicopedagógica atua de forma multidimensional, incidindo não apenas sobre o aluno, mas sobre toda a estrutura escolar, promovendo não somente o suporte individual, mas a transformação institucional. Conclui-se que, para além de um recurso complementar, a psicopedagogia constitui eixo estruturante da inclusão no contexto do TEA, configurando-se como elemento indispensável para uma escola efetivamente democrática.