INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO EMPREENDEDORA: ESTRATÉGIAS PARA UMA EDUCAÇÃO SUPERIOR SUSTENTÁVEL
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-042Palavras-chave:
Ensino Superior, Formação Empreendedora, Inovação Pedagógica, Metodologias Ativas, SustentabilidadeResumo
O estudo aborda a inovação pedagógica e a formação empreendedora no ensino superior a partir da articulação entre estratégias de aprendizagem ativa e princípios de sustentabilidade, considerando as transformações que têm redefinido o papel da universidade e as competências requeridas na formação contemporânea. Caracteriza-se como uma pesquisa teórica, de abordagem qualitativa e caráter bibliográfico, desenvolvida a partir da análise e articulação da literatura sobre inovação pedagógica, metodologias ativas, educação para o empreendedorismo e princípios Environmental, Social and Governance (ESG). O objetivo consiste em discutir como estratégias pedagógicas ativas podem favorecer uma formação empreendedora orientada à inovação, à responsabilidade socioambiental e à atuação ética. A análise evidencia que práticas como aprendizagem baseada em problemas e projetos, sala de aula invertida, gamificação, Design Thinking, problematização e aprendizagem colaborativa ampliam o protagonismo discente e aproximam a formação acadêmica de desafios concretos da sociedade. Conclui-se que a integração entre inovação pedagógica, formação empreendedora e sustentabilidade contribui para uma educação superior mais experiencial, crítica e socialmente comprometida, capaz de desenvolver competências para a criação de valor econômico, social e ambiental.
Downloads
Referências
ARAÚJO, Adriana de Lima Reis. Gamificação e Aprendizagem Baseada em Projetos: um estudo com estudantes do Ensino Superior. 2021. Tese de Doutorado. Universidade do Minho (Portugal).
AUSUBEL, David P. The psychology of meaningful verbal learning. 1963.
BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora, 2017.
BERBEL, Neusi Aparecida Navas. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, v. 32, n. 1, p. 25-40, 2011.
CARNEY, Stephen. Reimagining our futures together: a new social contract for education: by
UNESCO, Paris, UNESCO, 2021, 186 pages, ISBN 978-92-3-100478-0. 2022.
CRESWELL, John W. Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. 4. ed. Thousand Oaks: SAGE Publications, 2014.
DETERDING, Sebastian et al. From game design elements to gamefulness: defining “gamification”. In: Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments. 2011. p. 9-15.
DEWEY, John. Experience and education. In: The Educational Forum. Taylor & Francis Group, 1986. p. 241-252.
DEWEY, John. Experiência e educação. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1976.
DOLMANS, Diana H. J. M. et al. Problem-based learning: Future challenges for educational practice and research. Medical Education, v. 39, n. 7, p. 732-741, 2005.
DOUNG-IN, Suthanya. Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Walailak Journal of Learning Innovations, v. 3, n. 2, p. 71-78, 2017.
FLICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Editora Paz e Terra, 2014.
GARRISON, D. Randy; VAUGHAN, Norman D. Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. John Wiley & Sons, 2008.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GONEN, Esra. Tim Brown, Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation (2009). Markets, Globalization & Development Review, v. 4, n. 2, 2020.
MOURA GOMES, Jardiel de Moura; PAIVA JUNIOR, Fernando Gomes de; GONÇALO, Riquelme Batista; FEITOZA, Victor Gabriel Corrêa do Nascimento; LIMA, Marcela Araújo de. Education for Entrepreneurship in Higher Education: Active Methodologies, ESG and Challenges of Digital Transformation. Revista de Gestão Social e Ambiental, v. 19, n. 9, e013332, 2025. DOI: 10.24857/rgsa.v19n9-072.
GOMES, Jardiel de Moura; PAIVA JÚNIOR, Fernando Gomes de; SILVA, Gisele Maria da. Organizações Criativas e a Inovação Orientada pelos Colaboradores/Talentos (IOC/T) Marcada pela Facilitação e Transferência de Conhecimento. Cuadernos de Educación y Desarrollo, v. 17, n. 4, e8065, 2025. DOI: 10.55905/cuadv17n4-095.
GUERRERO, Maribel; URBANO, David. The development of an entrepreneurial university. The Journal of Technology Transfer, v. 37, n. 1, p. 43-74, 2012.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 6. ed. São Paulo: Perspectiva, 2010.
JOHNSON, D. W.; JOHNSON, R.; HOLUBEC, E. Cooperation in the Classroom. Edina, MN: Interaction Book Company. En Fernández, A. (2006). Metodologías activas para la formación de competencias. Educatio Siglo XXI, v. 24, p. 35-56, 1998.
KELLER-FRANCO, Elize; TARCISO MASETTO, Marcos. Currículo por projetos: repercussões para a inovação na educação superior e no ensino de engenharia. Revista Espaço do Currículo, v. 11, n. 1, 2018.
LACKÉUS, Martin. Entrepreneurship in education: What, why, when, how. Paris: OECD Publishing, 2015.
LACKÉUS, Martin. Comparing the impact of three different experiential approaches to entrepreneurship in education. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, v. 26, n. 5, p. 937–971, 2020.
LE CORRE, Jean-Yves et al. Innovative Learning Ecosystems for Entrepreneurial Education. Transcending Boundaries: For a Sustainable Future of Higher Education, v. 6, p. 110, 2025.
MEINEL, Christoph; LEIFER, Larry; PLATTNER, Hasso. Design thinking: Understand-improve-apply. 2011.
MORAN, José et al. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: Aproximações Jovens, v. 2, n. 1, p. 15-33, 2015.
MOURA GOMES, Jardiel de; SILVA, R. V. A. F.; PAIVA JUNIOR, F. G. A atuação dos empreendedores educacionais na indução da inovação pedagógica no ensino superior: uma revisão sistemática da literatura. In: XIV ENCONTRO DE ESTUDOS SOBRE EMPREENDEDORISMO E GESTÃO DE PEQUENAS EMPRESAS – EGEPE, 14., 2026, Niterói, RJ. Anais do XIV EGEPE – Encontro de Estudos sobre Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas. Niterói, RJ, 2026.
OLIVEIRA, Marcos Vinícius Barros et al. Metodologias ativas e desenvolvimento sustentável: contribuições para uma prática pedagógica inovadora. Caderno Pedagógico, v. 22, n. 8, p. e17576-e17576, 2025.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro: Zahar, 1973.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. 2004.
ROGERS, Carl R. Liberdade para aprender. Belo Horizonte: Interlivros, 1977.
SILVA, Anderson Diego Farias da; MOURA GOMES, Jardiel de; SOARES, Maria Jéssica da Silva; SILVA, Letícia Xavier da; SILVA, Adevando Luan de Oliveira. Os pilares do empreendedorismo sustentável articulados na prática escolar: um estudo na comunidade escolar de Bezerros-PE. Revista Livre de Sustentabilidade e Empreendedorismo, v. 1, n. 2, p. 70-89, maio/ago. 2016.
SCHELL, Julie; MAZUR, Eric. Flipping the chemistry classroom with peer instruction. Chemistry Education: Best Practices, Opportunities and Trends, p. 319-344, 2015.
THOMAS, John W. A review of research on project-based learning. 2000.
VALENTE, José Armando. Blended learning e as mudanças no ensino superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista, n. spe 4, p. 79-97, 2014.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
