ESCRITA COMO PRÁTICA SOCIAL: OS LETRAMENTOS SOCIAIS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-030Palavras-chave:
Educação, Escrita, Letramentos sociaisResumo
Este artigo examina a escrita como prática social, contrapondo-se à sua redução a uma habilidade técnica circunscrita ao espaço escolar. Busca compreender como os estudos dos letramentos contribuem para interpretar os usos da cultura escrita em sua diversidade, historicidade e inserção nas relações sociais. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e de caráter teórico-interpretativo, mediante leitura comparativa de produções fundamentais dos Novos Estudos do Letramento e de trabalhos incorporados ao debate educacional brasileiro. A análise evidencia que ler e escrever assumem sentidos distintos conforme os contextos de circulação, as finalidades e as formas de reconhecimento que os atravessam. Os resultados também revelam que a valorização desigual dos letramentos repercute nas experiências escolares. Conclui-se que ensinar a escrita requer articular aprendizagem sistemática, saberes previamente constituídos e acesso a diferentes universos discursivos, favorecendo uma formação capaz de ampliar as possibilidades de interlocução e participação social dos estudantes.
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