INTERDISCIPLINARIDADE NOS ANOS INICIAIS: ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS À LUZ DA METODOLOGIA LESSON STUDY

Resumo

Este estudo, de natureza qualitativa e exploratória, analisa as potencialidades da articulação interdisciplinar entre Língua Portuguesa e Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir da análise de materiais didáticos. A pesquisa fundamenta-se na premissa de que o diálogo entre a lógica da linguagem e a linguagem da lógica constitui um eixo estruturante para práticas pedagógicas mais significativas. Para tanto, adota-se a metodologia Lesson Study como referencial teórico para a análise e a reflexão sobre a prática docente. O percurso metodológico compreendeu uma revisão bibliográfica narrativa sobre os fundamentos do Lesson Study e uma análise documental de três livros didáticos de Matemática (1º ao 3º ano) e de cartas de um jogo de inferência lógica. Os resultados evidenciam que, embora os materiais analisados apresentem exemplos pontuais de integração, predomina uma abordagem disciplinar fragmentada, com lacunas na explicitação da interdisciplinaridade. A análise do jogo de inferência, por sua vez, revela diferentes modalidades de raciocínio, destacando a necessidade de mediação docente intencional para o desenvolvimento do pensamento lógico. Conclui-se que o Lesson Study, enquanto dispositivo de formação colaborativa, oferece um caminho promissor para qualificar a seleção e a adaptação de materiais, bem como para fomentar a reflexão sistemática sobre a prática, contribuindo para a superação da fragmentação disciplinar na formação inicial de professores.