A LACUNA ENTRE A NORMA E A PRÁTICA: DESAFIOS DA FORMAÇÃO SOCIOEMOCIONAL NO ENSINO MÉDIO DE PERNAMBUCO

Resumo

A presente pesquisa analisa as percepções docentes sobre a formação continuada em competências socioemocionais e seus efeitos na prática pedagógica, tomando como referência o contexto das Escolas de Referência em Ensino Médio (EREM) de Pernambuco. Diante da inserção dessas competências na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do modelo de Educação Interdimensional adotado pelo estado, o estudo justifica-se pela necessidade de investigar como a capacitação continuada contribui ou não para o fortalecimento dessas habilidades nos professores. Adotou-se uma metodologia de abordagem qualitativa, com delineamento exploratório e explicativo, realizada em uma EREM da rede estadual. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas, questionário semiestruturado via Google Forms e análise documental, sendo interpretados pela Análise de Conteúdo. Os resultados revelaram uma dissonância fundamental: embora os docentes reconheçam a importância do tema e seus impactos positivos no ambiente escolar, a formação ofertada é predominantemente pontual, esporádica e insuficiente. A principal barreira para a implementação efetiva da educação socioemocional, segundo os participantes, é a carência de uma formação continuada específica e de qualidade, seguida por obstáculos estruturais como a sobrecarga de conteúdos curriculares. Conclui-se que a hipótese inicial foi confirmada, evidenciando que a ausência de uma formação adequada impede que os benefícios da educação socioemocional se concretizem plenamente. A pesquisa aponta para a necessidade de reestruturar os programas formativos, superando modelos pontuais em favor de processos contínuos, práticos e colaborativos que emerjam das necessidades reais do chão da escola.