HISTORICAL-CRITICAL PEDAGOGY IN THE STATE OF PARANÁ AND IN THE MUNICIPALITY OF ARAUCÁRIA – PARANÁ
Keywords:
Araucaria, Educational Policies, Historical-Critical Pedagogy, Municipal Curriculum GuidelinesAbstract
This article analyzes the process of implementation and/or institutionalization of Historical-Critical Pedagogy in the municipality of Araucária – Paraná, based on the Municipal Education Guidelines (2004-2012). The methodology structuring the text is documentary analysis and elements of historical materialism, pointing out contradictions and historical conditioning factors. The study, based on bibliographical work by authors who comprise the collective of studies on Historical-Critical Pedagogy grounded in the thought of Demerval Saviani, allows to conclude that the investigation infers that, in Araucária, the institutionalization of historical-critical pedagogy occurred through official documents that support teaching. However, due to antagonistic forces stemming from the neoliberal vision of education, it is evident in the updating of documents based on the BNCC that historical-critical pedagogy has been disappearing from the official language of the Municipal Education Secretariat through the documents issued and which underpin the current pedagogical practice in this municipal education network.
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