TERTÚLIA LITERÁRIA DIALÓGICA E FORMAÇÃO LEITORA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM, A MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E A DEMOCRATIZAÇÃO DA LITERATURA

Resumo

A Tertúlia Literária Dialógica constitui uma prática pedagógica fundamentada na Aprendizagem Dialógica que tem se destacado como estratégia para a formação leitora na Educação Básica. Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória, desenvolvida por meio de revisão narrativa da literatura, com o objetivo de analisar as contribuições da Tertúlia Literária Dialógica para a aprendizagem, a mediação pedagógica e a democratização da literatura. O corpus foi constituído por livros, artigos científicos, documentos institucionais e produções acadêmicas nacionais e internacionais que abordam a Aprendizagem Dialógica, a formação de leitores(as) e a educação literária. A análise evidenciou que a formação leitora demanda experiências sistemáticas de mediação capazes de promover o diálogo, a construção compartilhada de sentidos e a participação ativa dos(as) estudantes. Os resultados indicam que a Tertúlia Literária Dialógica favorece o desenvolvimento da compreensão leitora, da oralidade, da argumentação e da ampliação do repertório cultural, além de fortalecer valores como cooperação, respeito e participação democrática. Conclui-se que a metodologia representa uma prática educativa fundamentada em evidências científicas, alinhada aos princípios da Base Nacional Comum Curricular, contribuindo para a formação integral dos(as) estudantes e para a democratização do acesso à literatura.