ENSINO DE QUÍMICA E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA: INTERFACES ENTRE METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv2n4-023Palavras-chave:
Ensino de Química, Inovação pedagógica, Metodologias ativas, Tecnologias digitais, Prática docenteResumo
O artigo analisa a inovação pedagógica no ensino de Química mediante interfaces entre metodologias ativas e tecnologias digitais, considerando fundamentos teóricos, contribuições para a aprendizagem e desafios da prática docente. Parte-se da premissa de que o modelo tradicional, centrado na exposição e memorização, revela-se inadequado frente às demandas da educação científica contemporânea. A pesquisa adota abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica sistemática em bases como SciELO, CAPES e repositórios institucionais, utilizando descritores relacionados ao tema. Os resultados indicam que estratégias como problematização, sala de aula invertida, jogos educativos e recursos digitais ampliam a participação discente e diversificam mediações pedagógicas. Conclui-se que inovar exige intencionalidade docente, planejamento consistente e compromisso com formação integral, superando a mera incorporação de ferramentas tecnológicas.
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