A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONVERGÊNCIAS EPISTEMOLÓGICAS, DESAFIOS ESTRUTURAIS E HORIZONTES TRANSFORMADORES PARA A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Resumen

O presente artigo analisa a formação continuada de professores da educação básica no contexto da globalização e das transformações sociais contemporâneas buscando investigar a maneira como a formação continuada influencia a prática pedagógica de modo a contribuir para a superação de obstáculos formativos na jornada profissional do docente. Adotou-se como metodologia a revisão de literatura sob a análise bibliográfica documental a partir de livros, artigos e pesquisas científicas. A pesquisa justifica-se pela sua relevância temática no campo da educação e da formação de professores, buscando evidenciar a urgência da qualificação docente como um direito, bem como uma possibilidade para melhorar os resultados de aprendizagem na educação básica. Os resultados são favoráveis à formação continuada, indicando que eleva o nível pedagógico e impacta positivamente nos rendimentos escolares. Porém, identificou-se também o descaso e os desafios enfrentados pelos docentes para conseguir a formação continuada, a desvalorização e a falta de tempo são apenas alguns dos obstáculos enfrentados pela categoria. A educação está em constante mudança e os professores devem fazer parte dela, ensinando e aprendendo para ensinar.