EDUCATION, LITERACY, AND EMOTIONAL HEALTH: REFLECTIONS ON THE 'LET'STALK' PROJECT IN THE SOCIAL AND SCHOOL CONTEXTS – A PURPOSE THAT CONNECTS EMOTIONS
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv1n8-004Keywords:
Musical curation, Emotional education, Affective literacy, Discourse analysisAbstract
This study analyzes an initiative developed by a literacy and emotional health project and its relationship within the school and social context. It is a qualitative and analytical research, based on Applied Linguistics (Bastos, 2008; Moita Lopes, 2006) and Discourse Analysis (Pardo, 2015; Van Dijk, 2008), which examines the “Let’s Talk” Project, implemented at Maria Dias Trindade Municipal School in Paripiranga/BA, highlighting Musical Curation as a device for emotional mediation. The objective is to analyze how the initiative promotes care, affective literacy, and the strengthening of bonds among students, teachers, and the community. The methodology involved observation and analysis of comments published on the project’s Instagram page, treated as discursive genres (Marcuschi, 2007), to identify patterns of interaction and experiences of emotional empowerment. The results show that Musical Curation serves as a space for listening, dialogue, and belonging, transforming the aesthetic experience into a practice of care and empathy. It is concluded that the project, aligned with Rosenberg’s (2006) theory, contributes to the humanization of the school environment and to holistic education in a social context.
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