THE PROLETARIANIZATION OF TEACHING WORK: THE CASE OF HUMANITIES TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv1n6-025Keywords:
Teaching work, Precarization, Humanities, TeachersAbstract
This paper analyzes the position of humanities teachers in the context of the precariousness of teaching work as a result of secondary education reforms. The understanding of the precariousness of teaching work involves an analysis of the working conditions being imposed on other sectors of society, which ultimately dictate, to a large extent, how teachers should work in schools. The argument presented in this text points to widespread precariousness among all teachers, but which affects humanities teachers more severely.
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