JOGOS ONLINE EM LIBRAS: POTENCIAL PEDAGÓGICO E TECNOLÓGICO NA SUPERAÇÃO DA ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA CRIANÇAS SURDAS
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv1n8-018Palavras-chave:
Educação Bilíngue, LIBRAS, Crianças surdas, Tecnologia digital, Jogos onlineResumo
Este artigo aborda a articulação entre professores e tecnologia digital no ensino de crianças surdas, fundamentando-se na Educação Bilíngue para Surdos (LIBRAS como L1 e Português como L2) e respeitando a identidade e a Cultura Surda. Justifica-se pela disparidade de recursos existentes: enquanto crianças ouvintes têm acesso a uma vasta oferta de jogos pedagógicos digitais, os alunos surdos enfrentam limitações significativas em conteúdos de qualidade e totalmente acessíveis em LIBRAS, comprometendo a equidade educacional. O estudo enfoca a utilização de jogos online em LIBRAS como estratégia didática inovadora para reduzir essa lacuna. A natureza viso-espacial e interativa dos jogos corresponde às necessidades cognitivas e culturais dos estudantes surdos, criando um ambiente de imersão que potencializa o desenvolvimento acelerado de habilidades comunicativas na L1. Os jogos funcionam como instrumento eficaz para a exploração da linguística de sinais, facilitando a aquisição de vocabulário, estruturas gramaticais e parâmetros da LIBRAS de forma lúdica. A integração planejada desses recursos tecnológicos torna o conteúdo mais acessível e motivador, fortalece a identidade surda e apoia o letramento bilíngue. O uso estratégico de jogos online em LIBRAS se mostra essencial para superar barreiras linguísticas, promovendo inclusão digital e a plena emancipação educacional do aluno surdo.
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