TECNOLOGIAS DIGITAIS EM SALA DE AULA: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DO CIDADÃO DIGITAL
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv1n8-006Palavras-chave:
Tecnologias digitais, Educação na contemporaneidade, Prática docente, Cidadania digitalResumo
Este trabalho trata da utilização das tecnologias digitais em sala de aula e suas implicações para a atividade docente no que se refere à formação de alunos aptos ao exercício da cidadania digital. O objetivo geral da pesquisa foi conhecer como o uso das tecnologias digitais em sala de aula repercute na formação do aluno enquanto usuário e alvo do processo ensino-aprendizagem, considerando especialmente a questão da sua formação como cidadão digital. A pesquisa, quanto à base metodológica, caracteriza-se como bibliográfica, ancorada na coleta de dados secundários tendo como fonte publicações científicas que tratam do tema através de rastreio na Internet. Os resultados do trabalho remetem à relevância do uso das tecnologias digitais para dinamizar o aprendizado, atendendo às requisições de formação na contemporaneidade, sendo indispensável o engajamento docente no intuito de assegurar que o uso dessas tecnologias pelos discentes tenha por base atitudes conscientes e responsáveis como pressupõe o exercício da cidadania digital.
Referências
ALMEIDA, C. S. O uso de jogos didáticos no ensino de biologia: uma revisão integrativa. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. 20, n. 2, p. 21-39, 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-da-bncc. Acesso em: 8 mar. 2023.
CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuinie. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
MOTA, Ana Rita; ROSA, Cleci T. Werner. Ensaio sobre metodologias ativas: reflexões e propostas. Revista Ensaio, v. 25, n. 2, p. 261-276, maio/ago. 2018.
MOURA, F. Jogos e modelagem na educação matemática. São Paulo: Saraiva, 2009.
PAULA, B. B. Análise do uso da cultura maker em contextos educacionais: revisão sistemática da literatura. RENOTE – Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 17, n. 3, p. 447-457, 2019.
PIAGET, Jean. A equilibração das estruturas cognitivas: problema central do desenvolvimento. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1975.
SILVA, R. H. A. Utilização da avaliação formativa para a implementação da problematização como método ativo de ensino-aprendizagem. Estudos em Avaliação Educacional, v. 22, n. 50, p. 537-552, 2011.
SOUZA, J. R. Utilização de jogos digitais no processo de ensino-aprendizagem. In: ANPED SUL, 17., 2015, Florianópolis. Anais eletrônicos... Florianópolis: ANPED Sul, 2015. p. 1-12.
TAJRA, Sanmyra et al. Metodologias ativas e as tecnologias educacionais: conceitos e práticas. Rio de Janeiro: Alta Books, 2021.
VYGOTSKY, Lev S. Mind in society: the development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
