METODOLOGIAS ATIVAS APLICADAS AO ENSINO DE ALUNOS ATÍPICOS E IMPLICAÇÕES PARA A GESTÃO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.028-004Palabras clave:
Alunos atípicos, Gestão escolar, Inclusão, Metodologias ativas, Práticas pedagógicasResumen
Este capítulo analisa como metodologias ativas podem favorecer o ensino de alunos atípicos e quais são suas implicações para a gestão escolar. O objetivo central é compreender de que modo estratégias como aprendizagem por projetos, sala de aula invertida e ensino colaborativo contribuem para a participação, autonomia e engajamento desses estudantes. A metodologia adotada foi uma revisão narrativa da literatura, baseada em autores como Paulo Freire, Lev Vygotsky e David Ausubel, além de estudos contemporâneos sobre inclusão e inovação pedagógica. Os resultados indicam que metodologias ativas possibilitam maior mediação social, respeito ao ritmo individual, ampliação da autonomia e oportunidades diversificadas de aprendizagem. Evidenciou-se também que a gestão escolar desempenha papel decisivo na implementação dessas práticas, especialmente ao promover formação continuada, reorganização curricular e cultura institucional inclusiva. Conclui-se que a adoção de metodologias ativas no atendimento a alunos atípicos pode fortalecer práticas pedagógicas mais equitativas, mas depende de condições estruturais, apoio da liderança escolar e comprometimento coletivo para consolidar uma cultura educacional verdadeiramente inclusiva.
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