O ENSINO DE QUÍMICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS BRASILEIRAS: DESAFIOS E SOLUÇÕES
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.020-010Palavras-chave:
Ensino de química, Educação pública, Laboratório de ciências, Formação de professores, Metodologias ativasResumo
O ensino de Química nas escolas públicas brasileiras enfrenta desafios estruturais que comprometem sua eficácia enquanto ferramenta de formação cidadã. Este artigo analisa três eixos problemáticos principais: a deficiência de infraestrutura (como a falta de laboratórios e recursos), questões relacionadas à formação e valorização docente, e a abordagem pedagógica e curricular, frequentemente descontextualizada da realidade dos estudantes. Como contraponto, são propostas soluções viáveis e interligadas, que incluem o investimento em infraestrutura e o uso de experimentação de baixo custo, a integração de tecnologias digitais, o fortalecimento da formação docente (inicial e continuada) e a adoção de um currículo pautado na contextualização e em metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Problemas. Conclui-se que a superação desses obstáculos é fundamental para transformar o ensino de Química em uma experiência significativa, crítica e emancipatória, exigindo um esforço conjunto de gestores, professores e sociedade.
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