O PAPEL DA LUDICIDADE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM TEA EM IDADE PRÉ-ESCOLAR

Autores

  • Uanderson da Silva Lima Autor
  • Rúbia Tatiana Santana de Souza Frederico Autor
  • Edna Margarita Pardo Prieto Autor
  • Christian Douglas Oliveira Araújo Autor
  • Talitha Munique Cibrão dos Santos Varela Autor
  • Rose Cristina Veiga Autor
  • Ariana Geraldo Limas Autor
  • Hiarles Dias dos Santos Autor
  • Kayla Alcantara Mazzei Autor
  • Hernilton Silva Ferreira Autor

DOI:

https://doi.org/10.63330/aurumpub.020-003

Palavras-chave:

Formação de professores, Educação inclusiva, Sustentabilidade

Resumo

A complexidade dos desafios socioambientais contemporâneos demanda uma reconfiguração da educação, posicionando a formação de professores como um eixo estratégico. Contudo, a preparação docente frequentemente aborda a educação inclusiva e a sustentabilidade de forma fragmentada, gerando uma lacuna entre as políticas educacionais e a prática pedagógica. Nesse contexto, o presente artigo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão de literatura, as bases conceituais, os desafios e as propostas para a formação de professores na interface entre esses dois campos. A metodologia consistiu em uma revisão de literatura de natureza qualitativa, com análise de conteúdo temática de 13 artigos científicos em língua portuguesa, selecionados a partir de critérios de relevância e atualidade. Os resultados indicam uma forte convergência teórica e ética entre inclusão e sustentabilidade, ambas fundamentadas em princípios de justiça, cuidado e crítica a modelos excludentes e predatórios. No entanto, a literatura aponta de forma consensual que a estrutura curricular disciplinar e desarticulada dos cursos de licenciatura é o principal obstáculo para a efetivação dessa interface. Conclui-se que a superação desse desafio exige uma mudança paradigmática na formação docente, transitando de um modelo conteudista para uma abordagem integrada e interdisciplinar. O estudo contribui ao sistematizar este campo de conhecimento emergente e ao oferecer subsídios para a reestruturação de políticas e práticas formativas mais alinhadas às demandas do século atual.

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Publicado

2025-10-06

Como Citar

O PAPEL DA LUDICIDADE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM TEA EM IDADE PRÉ-ESCOLAR. (2025). Aurum Editora, 32-43. https://doi.org/10.63330/aurumpub.020-003