CULTURA DIGITAL, LETRAMENTO INFORMACIONAL E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Resumen

A intensificação do uso das tecnologias digitais tem provocado profundas transformações nos processos de acesso, produção e circulação da informação, impactando diretamente os modos de ensinar e aprender na educação contemporânea. Nesse cenário, a cultura digital redefine práticas pedagógicas, relações de ensino-aprendizagem e formas de construção do conhecimento, exigindo dos sujeitos competências que ultrapassam o domínio técnico das tecnologias. O presente artigo tem como objetivo analisar a relação entre cultura digital, letramento informacional e construção do conhecimento no contexto educacional, a partir de uma revisão bibliográfica fundamentada em autores da Educação e da Ciência da Informação. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e exploratória, que discute os aportes teóricos sobre cultura digital, letramento informacional e aprendizagem, evidenciando a necessidade de uma abordagem integrada desses conceitos. Os resultados da análise indicam que o acesso ampliado à informação, característico da cultura digital, não garante, por si só, a construção de conhecimento significativo, sendo imprescindível o desenvolvimento do letramento informacional como competência transversal. Conclui-se que a articulação entre Educação e Ciência da Informação é fundamental para a promoção de práticas pedagógicas críticas, capazes de mediar a transformação da informação em conhecimento, contribuindo para a formação de sujeitos autônomos, críticos e preparados para atuar de forma ética e responsável na sociedade contemporânea.