CLASSICAL SOCIOLOGICAL THEORISTS: CONCEPTUAL RELEVANCE OR UNNECESSARY APPLICATION? THE RELATIONSHIP BETWEEN CLASSICAL SOCIOLOGICAL THEORIES AND THE TEACHING MATERIALS USED IN STATE SCHOOLS IN LUCAS DO RIO VERDE, MATO GROSSO
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.064-013Palabras clave:
Classics of Sociology, Public Education, Quantitative Research, Teaching Methods, Upper Secondary EducationResumen
Broadly speaking, this study seeks to outline the relationship between teachers in the state public education system of Mato Grosso and the teaching materials distributed to educational institutions by the State Department of Education, as well as their positive or negative perceptions of those materials. Data were collected through a questionnaire administered between October 18 and 29, 2022, at the five state schools operating in the municipality of Lucas do Rio Verde. Eleven teachers responsible for teaching Sociology, History, and Geography to upper secondary school classes participated in the study. The central aim was to assess teachers’ perceptions of the references made to the three classical sociological theorists, Émile Durkheim, Karl Marx, and Max Weber, and of the degree of relevance assigned to them in the teaching materials distributed by the state government. In parallel, the study sought to determine whether classical sociological concepts such as social fact, class struggle, social action, and bureaucracy were addressed in the teaching materials, even indirectly, through suggested readings, research topics, or films for students. The data collected were subsequently organized into graphs and analyzed either directly or by cross-referencing the information contained in the questionnaires returned by the teachers.
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