LITERACIA ALGORÍTMICA E ORQUESTRAÇÃO METACOGNITIVA: A PRÁTICA DOCENTE NA ERA DAS INTELIGÊNCIAS GENERATIVAS

Resumen

O presente trabalho investiga a integração das inteligências artificiais (IAs) generativas no ambiente educacional, deslocando o debate centrado no risco de plágio para o potencial dessas ferramentas na promoção da orquestração metacognitiva. O estudo analisa como a literacia algorítmica se consolida como uma competência indispensável para a prática docente contemporânea, evitando que educadores sejam dominados pela automação técnica. Caracterizada como uma pesquisa teórica e revisão bibliográfica narrativa, a metodologia cruza referenciais da pedagogia ativa com a ciência da computação. Os principais resultados apontam que a tecnologização da educação exige uma postura curatorial do professor, transformando grandes modelos de linguagem em motores para a criação de trilhas de aprendizagem personalizadas. Constatou-se que o uso estratégico de IAs otimiza sessões de estudo de alta eficiência por meio da estruturação de rotinas de recuperação ativa, como perguntas atomizadas e repetição espaçada. A pesquisa conclui que a tecnologia não substitui a intencionalidade pedagógica humana, mas atua como um amplificador cognitivo, desde que alicerçada em diretrizes éticas robustas e na proteção de dados no ambiente escolar.