PRÁTICAS PSICOMOTORAS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: A CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS NA INCLUSÃO ESCOLAR

Resumen

O presente artigo investiga como as práticas psicomotoras, integradas a elementos culturais, contribuem para a inclusão escolar de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), promovendo a construção de significados, a valorização da diversidade cultural e o desenvolvimento integral. A partir de uma análise teórica e prática, o estudo destaca a psicomotricidade como abordagem interdisciplinar capaz de articular corpo, movimento e cultura no processo educativo. O objetivo geral é explorar as potencialidades dessas práticas para fomentar a inclusão, enquanto os objetivos específicos abrangem a análise dos fundamentos teóricos, a interação com objetos culturais e a proposição de estratégias pedagógicas inclusivas. A pesquisa também responde à questão-problema ao demonstrar que práticas psicomotoras contextualizadas favorecem não apenas o desenvolvimento motor, mas também a autoestima e a construção de identidades culturais dos estudantes. Exemplos como jogos simbólicos e atividades artísticas mostram-se eficazes em conectar os alunos às suas realidades socioculturais. O artigo destaca ainda a necessidade de formação docente contínua e investimentos em políticas públicas que assegurem a implementação de práticas inclusivas. Ao superar a lacuna na literatura sobre a integração entre psicomotricidade e cultura, o estudo reafirma a importância de uma educação inclusiva que celebra a diversidade e transforma o ambiente escolar em um espaço equitativo e enriquecedor. Dessa forma, propõe-se um modelo pedagógico inovador, alicerçado na psicomotricidade como ferramenta essencial para a inclusão.