FERRAMENTAS COLABORATIVAS NA EDUCAÇÃO: TRANSFORMANDO A DINÂMICA DE ENSINO E APRENDIZAGEM
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.011-053Palavras-chave:
Ferramentas colaborativas, Educação, Tecnologias de Informação Comunicação (TICs), Aprendizagem ativaResumo
O presente trabalho tem como objetivo investigar o impacto das ferramentas colaborativas no processo educacional, destacando como essas tecnologias podem transformar a interação entre professores e alunos. O tema central aborda a integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ambiente escolar, enfatizando a necessidade de adaptação pedagógica para uma utilização eficaz. A metodologia utilizada inclui uma revisão bibliográfica sobre o uso de ferramentas colaborativas e suas implicações na educação, além de uma análise das práticas pedagógicas que incorporam essas tecnologias. O trabalho discute a importância da formação contínua de professores e da infraestrutura tecnológica para maximizar os benefícios das ferramentas colaborativas. A conclusão do estudo ressalta que a adoção de tecnologias digitais não apenas melhora a eficiência administrativa, mas também enriquece o processo de ensino e aprendizagem, promovendo um ambiente mais participativo e interativo. O autor enfatiza que a colaboração é essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico e a construção coletiva do saber, sugerindo que a educação deve evoluir para atender às demandas da sociedade contemporânea.
Downloads
Referências
Bittencourt, P. A. S., & Albino, J. P. (2017). O uso das tecnologias digitais na educação do século XXI. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 12(1), 205–214. https://doi.org/10.21723/riaee.v12.n1.9433
Chen, B., & Bryer, T. (2012). Investigating instructional strategies for using social media in formal and informal learning. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 9(1), 17-28.
Dennen, V. P. (2004). Pedagogical agents as learning partners: The role of the agent in the classroom. Educational Technology Research and Development, 52(3), 23-35. https://doi.org/10.1007/BF02504531
Kumar, R., & Vig, R. (2016). The role of technology in the modern classroom: Changing the teacher’s role in the learning process. Educational Technology & Society, 19(1), 45-55. https://www.jstor.org/stable/23638045
Lowenthal, P., & Mulder, D. (2017). Social presence and communication technology: Tales of trial and error. In A. L. Whiteside, A. Garrett Dikkers, & K. Swan (Eds.), Social presence in online learning: Multiple perspectives on practice and research (pp. 32-44). Stylus Publishing.
Magalhães, A. L. V. de S., Santos, M. R. C. dos, & Santos, M. P. M. dos. (2024). Revolução digital na educação: Impactos e transformações no ensino com a evolução do uso dos TIC’s. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 10(5), 741–751. https://doi.org/10.51891/rease.v10i5.13799
Pappano, L. (2012). The year of the MOOC. The New York Times. Retrieved from https://www.nytimes.com/2012/11/02/education/edlife/the-year-of-the-mooc.html
Sangra, A., & González-Sanmamed, M. (2016). Learning in the digital age: Exploring the use of online tools for collaborative learning. Computers & Education, 101, 21-33. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.005
Voogt, J., Erstad, O., Dede, C., & Mishra, P. (2015). Challenges to the integration of 21st-century skills into curriculum: An international perspective. Journal of Curriculum Studies, 47(2), 230-256. https://doi.org/10.1080/00220272.2015.1015404
Warschauer, M., & Matuchniak, T. (2010). New technology and digital worlds: A critical review of the role of digital tools in education. Review of Educational Research, 80(1), 9-35. https://doi.org/10.3102/0034654310377087
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Raimundo Nonato Nunes do Nascimento (Autor)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
