BRINCAR, INVESTIGAR E PERTENCER: A DIVERSIDADE COMO POTÊNCIA NAS METODOLOGIAS ATIVAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este artigo analisa o brincar como linguagem universal na Educação Infantil, articulando-o à investigação e ao pertencimento como fundamentos para práticas pedagógicas inclusivas e significativas. O estudo tem como objetivo compreender o brincar enquanto mediador do desenvolvimento cognitivo, social e afetivo das crianças, apresentar práticas que integrem ludicidade, investigação e diversidade, e refletir sobre estratégias de escuta ativa que valorizem as singularidades infantis. Justifica-se pela necessidade de reconhecer a infância em sua pluralidade, assegurando experiências educativas que promovam protagonismo, inclusão e pertencimento social. A problematização que orienta a pesquisa indaga como garantir que práticas pedagógicas contemplem, de maneira integrada, o brincar, a investigação e a diversidade, favorecendo o desenvolvimento integral. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores como Vygotsky (2007), Kishimoto (2011), Freire (1996), Kolb (1984), Oliveira Formosinho (2000), Nóvoa (2009) e Imbernón (2006), além das diretrizes da BNCC (2017). Os resultados apontam para a relevância de práticas que unam ludicidade, investigação e pertencimento como estratégias para potencializar aprendizagens significativas e promover uma Educação Infantil criativa, inclusiva e sensível à diversidade.