O CÉREBRO, O CLIMA E O CAMPO: REFLEXÕES NEURODIDÁTICAS SOBRE APRENDER MATEMÁTICA NO SEMIÁRIDO

Resumen

O presente artigo trata das interfaces entre as vivências práticas de estudantes do Ensino Médio Integrado no contexto do Semiárido brasileiro e os princípios da Neurodidática aplicados ao ensino de Matemática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada e delineamento autoetnográfico, desenvolvida no âmbito de um projeto institucional voltado ao ensino de Matemática na Educação do Campo. Objetivou-se identificar, em narrativas reflexivas produzidas por duas discentes integrantes do grupo de pesquisa, situações do cotidiano rural que mobilizam conceitos matemáticos, interpretando-as à luz de princípios neurodidáticos relacionados à atenção, à memória, à emoção e à contextualização, com vistas a subsidiar diretrizes pedagógicas preliminares para essa modalidade de ensino. Metodologicamente, os dados foram produzidos por meio de relatos escritos pelas próprias estudantes e analisados segundo a técnica de análise de conteúdo temática, dialogando com referenciais da neurociência cognitiva, das teorias da aprendizagem e da educação contextualizada. Os resultados evidenciaram que atividades como o manejo animal, o cálculo de ração, a gestão hídrica e o planejamento agrícola funcionam como âncoras cognitivas concretas para a aprendizagem matemática, ao passo que fatores ambientais, sobretudo o calor intenso, influenciam de modo ambivalente a atenção sustentada e o engajamento emocional das estudantes. Conclui-se que a articulação entre a experiência prática do Semiárido e os princípios neurocientíficos da aprendizagem pode orientar práticas pedagógicas mais significativas, culturalmente relevantes e emocionalmente sensíveis, contribuindo para a formação integral de estudantes da Educação Profissional e Tecnológica inseridos nesse território.