ENTRE FRONTEIRAS E DIAGNÓSTICOS: UM OLHAR INTERSECCIONAL SOBRE A INCLUSÃO DE CRIANÇAS IMIGRANTES COM TEA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv1n6-007Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista, Inclusão educacional, Imigração, Educação infantil, Adaptação curricularResumo
A atual conjuntura mundial, marcada pela globalização e aumento do número de imigrantes, traz à tona não apenas problemas econômicos e culturais. Entre tantas famílias que buscam em outro país melhores condições de vida, as crianças desembarcam em uma nova realidade, devendo se inserir em um novo modelo de ensino, alfabetização e costumes. Nesse cenário, um ponto específico merece atenção: e no caso de crianças no espectro Autista, quais as medidas que os profissionais de ensino devem adotar? O presente artigo tem como base o projeto de Mestrado Proposta de melhorias nas estratégias pedagógicas e práticas inclusivas para crianças imigrantes com TEA na educação infantil” (Piau, 2024), e traz, em uma abordagem clara, concisa e direta, uma análise sobre realidade de diversos imigrantes, dando voz e destaque para uma questão extremamente importante do sistema educacional brasileiro.
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