FORMAÇÃO DOCENTE: ENTRE POLÍTICAS DE GESTÃO, PRIVATIZAÇÃO E DISPUTAS CONTEMPORÂNEAS (2014–2025)

Resumen

A formação docente tem sido atravessada, entre 2014 e 2025, por tensões decorrentes de reformas estatais, expansão da privatização e fortalecimento da lógica gerencial, fenômenos que reconfiguram a formação inicial e continuada. Diante dessas transformações, este artigo toma como tema a reestruturação da formação docente no Brasil, em Portugal e na União Europeia, delimitando o estudo às políticas e regulamentos que orientam esse processo. A escolha do tema justifica-se pela intensificação da presença de atores privados e pela consequente redução da autonomia docente, o que suscita o problema central: como as políticas educacionais recentes têm moldado a identidade profissional, intensificado o trabalho e favorecido novas formas de privatização da formação docente? O objetivo geral é analisar de que modo esses contextos convergem para modelos formativos baseados em competências, performatividade e certificações modulares. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica e analítico-comparativa, fundamentada em autores críticos da política educacional, como Antunes, Casara, Braverman, Ferreira et al. (2025) e Nogueira e Borges (2025). Os resultados apontam que Brasil, Portugal e União Europeia apresentam tendências comuns de padronização, expansão de plataformas digitais e fortalecimento da racionalidade neoliberal, contribuindo para o enfraquecimento da universidade pública e para a redefinição da identidade e do trabalho docente. O artigo organiza-se em sete seções: marco teórico, formação inicial comparada, privatização, Resolução 4/2024, trabalho docente e considerações finais.